语法教学是外语教学的重要组成部分，也因此成为了众多语言学家和教育学家探讨的焦点。传统教学观念认为语法知识是外语学习的重中之重，但过于强调教师的作用而忽略了学生感受，教师进行的是灌输教育，无法培养学生实际运用语言的能力。随着教育学、语言学的发展，人们逐渐对语法教学有了新的认识。这种认识依然承认语法教学的重要性，并促使人们不断为语法教学寻找新的行之有效的方法。为此，有必要对传统语法教学进行改革，本文对高中英语语法的教学进行了新的研究，做出新的尝试，即倡导在交互教学模式中提高学生运用语言的综合能力。近年来，教育理论发展异彩纷呈，各种理论交相辉映，指导着研究者不断进行教育实验研究。其中，在社会交互理论、建构主义学习理论、交际教学法理论等的影响下，又发展出一种新的教学理论，既交互式教学理论。所谓交互式教学理论就是主张以学生为中心，以交互为主要教学手段，通过灵活的、多样化的交互式教学活动，最大限度地唤起学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生提高综合语言运用能力，从而弥补传统的语法教学的缺陷，提高学生的语言输出效率，使学生能够准确灵活地运用所学英语知识。本文旨在通过探究交互式教学在高中英语语法中的应用，以期发现交互式教学对学生英语语法学习的作用。文章首先对语法和交互式教学做出定义，以便为后面的论述奠定基础，并对国内外交互式教学模式的研究现状进行了文献综述，便于更好地了解国内外对这一方面的研究状况，以利于作者对当前的教育研究状况形成清晰的脉路，加深理解。本文通过调查问卷和测试的方法进行实验研究，将传统语法教学模式和交互式教学模式进行了对比。在实验中，作者按照预定步骤，有计划、有系统的进行实验研究，在这一过程中，收集并统计了大量的实验数据。文章对收集的统计数据结果进行了分析和总结，包括问卷调查和测试的数据结果，并在相关理论基础上介绍了如何在交互式教学的框架中进行语法教学。根据研究结果表明，交互式语法教学模式不仅有利于学习者对语法知识的掌握，还有利于加深学习者对语法功能的理解，环境、个体、行为三者彼此影响，共同发生作用，促进学习者对语法形式、意义和功能的掌握。这对于改革传统语法教学具有重要意义。在此基础上，作者还对交互式语法教学的启示和建议进行了分析和归纳，以期为高中语法教学模式的改进提供参考性建议和意见，为达到预期的教学目标、实现更好的教学效果贡献自己的一份力量。