在对外汉语教学中,随着汉语学习的不断加深,留学生从具备遣词造句的能力到可以进行独立进行书面写作,但很多留学生的作文只能称得上是一些简单句式的相加,作文没有逻辑关系可言,这暴露出学生话语能力和篇章能力的缺失,也反映了对外汉语教学中对语篇衔接教学及研究的忽视。对汉语习得的研究主要集中在语音、词汇、语法等方面,对语篇衔接缺乏足够的重视,相关的研究还不够全面。针对印尼留学生的语篇衔接研究寥寥无几,且研究印尼学生语篇衔接偏误的学者都存在语料选取过少的问题,HSK语料库还存在很大的利用空间。本文基于HSK作文语料库,从739篇印尼学生的作文中选取了500篇为研究语料,对印尼留学生作文中出现的语篇衔接偏误从词汇衔接、语法衔接、逻辑衔接手段和结构衔接四个层面进行分析研究。本文利用了大量例句进行具体分析,用直观的统计表对偏误的数量进行了展示,在此基础上对可能的偏误成因进行了分析,其中母语的负迁移、教材对语篇衔接方面的知识点缺乏必要的展示和练习不充分,尤其是目的语知识的过度泛化等是导致偏误产生的主要因素,最后本文在教材编写及课堂教学等方面提出了一些教学建议。希望本文对对外汉语教师,尤其是在印尼当地孔院或国内印尼国别班授课的教师提供借鉴,在教学中有的放矢。