高师院校是我国体育教育专业人才培养的重要基地,是培养社会所需要的高素质体育人才的摇篮。篮球课程作为我国高师院校体育教育专业重点课程之一,但在教学方面却存在一定程度的问题。主要体现在培养方向有些脱离社会发展需要,忽视对学生教学能力的培养。教学能力水平的高低在一定程度上影响到学生毕业后的就业情况,教学能力低的学生很难胜任学校篮球课的教学工作。篮球课程是各级学校主要体育课程,也是全民健身计划纲要实施的主要内容,因此作为培养篮球体育师资的我国高师院校体育教育本科篮球课程,必须加强对篮球教学方法的改革,重视学生教学能力的培养意识,加强实践环节的教育,培养具有竞争优势的实用性人才,使高师院校体育教育专业篮球人才培养能够适应现代社会发展和体育事业发展的需要。本论文采用的科学研究方法主要有文献资料法、专家访谈法、教学实验法、视频分析法等。通过对部分高校专家进行访谈调查,确定出本文的六个教学能力指标:教案撰写能力、语言表达能力、讲解示范能力、教学组织管理能力、发现错误错误动作及纠正的能力、教育信息化能力。结合体育学院教务科使用多年的青年赛讲规范标准评价指标,设计出了本文的评价标准。以山西师范大学体育教育专业2012级篮球专选二班24名学生为实验对象,对其教学能力的培养分四个阶段实施,研究结果主要有:(1)篮球教学实验以教学能力为主,较实验前提高了学生的教案撰写能力,提高的比较明显,除能够独立完成教案撰写外还能发现教案撰写的问题、注意事项。(2)通过让学生试讲课、观看录像并做出反馈、小组讨论及教师的理论知识传授等多种形式对学生进行培养,实验后学生们语言表达能力较实验前有所提高,实验后学生们之间的差距减小,学生们能够互相沟通共同提高。(3)通过专门对学生讲解示范能力的培养,学生们能够更加清楚讲解示范的方法、位置、时机等均有明显的提高,讲解的语速、语调、时机等都有了比较清晰的认识。(4)在篮球教学中,学生通过进行轮流练习,学生分组备课研究教材、教案,进行单个技术或简单战术教学实习等方法,培养学生的教学组织、管理能力,实验后学生对器材的组织和管理,得到改善,对课堂秩序和教学内容的安排合理性较实验前有明显的提高,更能使教学井然有序,实验后学生的课堂应变能力灵活有度。(5)实验后学生发现错误动作及纠正的理论认知,敢于面对错误的心理机制并且能做出初步的分析和判断;课上用抽查学生回答问题的方式。首先小组内部互相指导纠错,找到有效的纠错方法,建立学生纠错能力的方法,提高对篮球技术动作的观察和实践能力。最后培养学生总结和创新的能力,对篮球技术错误动作的得以改善并逐步提高。(6)利用现代的网络平台建立QQ、WORD、EXCLE、PPT软件,使用及制作教案、课件培养学生对教学内容、过程和方法的掌握以及信息化的利用等手段,逐步提高学生的利用和掌握信息的能力。(7)通过以学生为主体,培养其教学能力为核心的教学实验,使学生们的弹跳、灵敏性、速度等身体素质在实验后实现较大幅度的提高。实验后,学生们的全场综合运球、切三圆、全场三对三、一分钟投篮技术成绩较实验前有显著性提高。