为了破解古诗词教学难题,提高教师教学水平,促进初中生思维及综合素质发展,笔者结合专业实习经历,以语文思维培育学、语文思维论、语文思维教学论为理论基础,以延吉市第十二中学为研究样本,针对“在古诗词教学中培养初中学生语文思维”这一命题进行了研究。本文采用的研究方法主要有：文献法、访谈法、问卷调查法、观察法和文本分析法等。首先,通过文献法梳理理论研究和实践应用研究现状,分析存在的不足之处,找到研究的方向。其次,通过访谈法、问卷调查法和观察法对初中古诗词教学现状、培养学生语文思维不足及原因进行归纳总结。最后,通过文本分析法提出在古诗词教学中培养初中学生语文思维的建议。本论文共由四个部分组成。第一章绪论部分,主要介绍了问题的提出,概念的界定,研究的意义,研究的现状和研究的范围及方法。第二章现状研究部分,分析了延吉市第十二中学古诗词教学现状,归纳了在古诗词教学中培养学生语文思维的不足,并分析了原因：一是具有指导作用的语文课程标准过于偏重语文工具性,对思维培养重视度不够；二是教师缺乏培养学生语文思维必要性的认识；三是教师缺少对培养学生语文思维方法的研究；四是学校对教师教学效果的考评方式比较单一；五是学生学习古诗词存在功利心理。第三章对策研究部分,从探索将培养学生思维纳入教学目标和计划、明确古诗词教学在学生语文思维培养中的功能、尝试把培养学生语文思维纳入教师教学考评体系等三个方面论述了应强化教师在古诗词教学中培养学生语文思维的必要性认识。同时,建议延吉市第十二中学教师应从古诗词类型教学、内容教学和教法教学三个角度入手,培养学生不同形态语文思维,培育学生多种思维品质,提高学生多项语文思维能力。第四章结语,概述了语文思维论产生和发展的时代背景、本研究的目的和内容,提出了可以完善的方向。笔者希望以上研究内容,能够有助于拓宽语文思维论的应用范围、为延吉市第十二中学的古诗词教学以及在古诗词教学中培养学生语文思维、提高教师语文教学效率、促进初中生思维及综合素质发展,进而加快应试教育向素质教育的转变讲程