新一轮基础教育课程改革更加肯定艺术课程的作用和价值,使得艺术课程发展呈现出前所未有的生机与活力。著名音乐教育家柯达伊的音乐教育思想中最有特色的一点是:“民族、民间音乐是学校音乐教育的基础。”古筝是民族乐器的代表,承载着中国悠久的音乐历史和文化,深受学生的喜爱,越来越多的小学将古筝列入到其校本课程或器乐社团的课程之中。虽然,目前古筝集体教学已十分普遍,相关教学的研究成果也较为丰硕。但是学校古筝集体教学在教学对象、教学组织形式、教学内容和教学目标上,都不同于传统的“一对一”教学,也不同于社会培训机构和高等艺术院校中的“小班”教学。关于小学古筝集体教学现状和策略的研究还存在一些空白。并且,随着课程改革的不断推进,如何更好的将学校特色音乐课程与国家规定的课程标准相结合;如何更好的以古筝集体教学为手段完成音乐教学的相关目标,也成为古筝教师及教育研究者所普遍关注的问题。为更好的调查小学古筝集体教学的现状,本研究先对古筝集体教学的相关研究进行文献研究。以沈阳市一所以古筝教学为特色音乐课程的S小学的学生和教师为调查对象,对其学校的教学开展情况,教学准备,教学理念,教学任务,教学方法,教学内容,教学评价等教学要素一一展开调查分析。发现S小学的古筝集体教学存在的一些问题。首先,其校在教学设备环境和师资力量的教学准备上存在一些不足;其次,该校古筝集体教学过度注重教学结果,忽略教学过程;最后,其教学评价机制不够完善。结合这些问题分析,本研究以集体教学相关理论和义务教育课程标准为主要理论支撑,提出改进小学古筝集体教学的对策,充实教学准备,注重教学过程,完善评价机制。希望通过这些策略,为小学古筝集体教学开展提供一些参考。