词汇学习是语言学习的一个重要部分。普通高中《英语课程标准》与过去的《英语教学大纲》的一个明显区别,就在于词汇量要求的提高,强调学生要学会在真实的情景中用所学词汇表达意义、传递信息、交流情感,即“用语言做事”。而且《英语课程标准》明确提出要加强学习策略教学,培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。现行的教材词汇的特点可概括为新、杂、长、多,学生花大量的时间记忆单词,但效果却不明显,影响了学生学习英语的兴趣和信心,而教师也普遍感到传统的词汇教学理念和方法已经越来越不适应《英语课程标准》的要求,因此在吸收优秀传统词汇教学策略的基础上探索有效的、符合《英语课程标准》理念的词汇教学策略是当前中学英语词汇教学的一个重要课题。本课题以淮安市北京路中学234名高中学生为调查对象,调查发现高中学生英语词汇学习策略的整体水平不高,很多学生很少或者几乎不使用词汇学习策略。其中元认知策略、资源管理策略、活用策略等水平普遍偏低,因此,对高中学生进行策略培训,提高策略水平非常必要。结合已有的对英语词汇学习策略的研究成果和新课程的要求,我们对样本中的38名学生进行了词汇学习策略培训。实验结果表明:对高中学生进行英语词汇学习策略培训,可以显著提高他们的英语词汇学习策略整体水平,从而提高他们的英语学习成绩。词汇学习策略作为学习策略中一个组成部分,应该是英语教学中不可或缺的环节。