马斯洛需要层次理论表明,爱和归属的需要是人类生活的基本需求。每个人都有归属于某个群体或组织的强烈愿望,归属感让个体感受到安全、认可和接纳。学校是学生成长中一个重要的社会环境,学校归属感的高低对他们的成长有着重要意义。中职生正值青春期,活泼好动,喜好与人交往,但常常因为不当的处理方式引发一些人际交往问题,使他们感受到强烈的疏离感,给生活带来负面影响。因此本研究在中职生学校归属感和疏离感的现状调查基础上,实施学校归属感团体心理辅导课程,引导他们积极融入校园与集体,健康成长,从而改善中职生疏离感。首先,对淮北市某职业学校570名中职生发放《学校归属感量表》、《青少年学生疏离感量表》,收集相关数据,了解中职生学校归属感和疏离感的现状,探讨二者之间的关系。其次,随机选取两个平行班,随机将一班作为干预组,进行团体辅导课程;另一班作为控制组,正常教学。课程结束后对干预组进行后测,检验团体辅导课程的实施效果。整篇研究结果如下:(1)中职生学校归属感整体呈现中等偏下水平,只有年级变量表现出显著差异,性别、生源地、独生子女与否、是否留守经历变量并未检测出显著性差异;(2)中职生疏离感体验稍高于中等水平,环境疏离感得分最高,社会疏离感得分次之,人际疏离感得分最低。性别、是否有留守经历、年级变量在总疏离感上显示出明显差异,是否独生子女,生源地变量并未检测出差异性不同。(3)中职生学校归属感与总疏离感及其各维度呈现显著负向相关,学校归属感可以负向预测疏离感水平。(4)中职生在参与团体辅导课程的过程中,感受到同伴的支持和接纳,归属感和集体荣誉感,加深了人际交流,改善了人际关系,减少了无意义感等负面情感。因此,中职生的学校归属感团体辅导疏离感明显降低,团体心理辅导干预作用突出。