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本文对国内外创造教育理论及实验探究教学模式理论作了较为深入的探讨。作者认为，着力推行实验探究教学法模式，是培养学生创造力的有效手段，遵循了素质教育的有关要求。 作者从96年12月至2000年7月进行了为期三年的课题实践。根据实验探究教学模式的原则，采用等组实验、轮组实验的方法，在实验班开展实验探究教学，激发学生主动参与，学会观察，学会提问，学会探究，在探究中通过思维加工，对实验现象进行分析与研究，进而提高学生创造力。 作者在三年的课题实践中，对学生的学业成绩采用了T检验、Z检验进行检测，同时对学生学习兴趣和习惯变化进行调查分析，对学生的创造能力也做了测试。 结果表明：在初中开展生物实验探究教学有助于提高学生的创造力。