体育教练员在运动训练中起主导作用,对整个运动水平的提高和运动员优异成绩的取得有重要的意义。因此世界各国都非常重视教练员的培养与提高工作,资料表明,从60年代起,德国、日本和前苏联等国家就开始了教练员培训制度的研究,到了70年代,德国、加拿大等国家逐步实行了教练员资格认定制度和培训制度。近年来,包括我国在内的更多的国家愈来愈重视教练员的培训提高,形成了比较规范化的培训制度,加强了培训方法和手段,国际间的交流也日益增多。我国自1987年开始研究并试行教练员岗位培训,到1994年岗位培训制度框架初步建立,一直到今天各项规章制度的逐步完善,为我国教练员的岗位培训工作顺利进行提供了良好的条件。由于我国体育长期以来实行的是“举国体制”,教练员的岗位培训体系主要是针对体育系统内的各级教练员,而随着时代的发展和我国教育体制改革的深入,学校不仅是培养社会主义文化人才的基地,也将成为我国体育人才的培养基地,学校业余体育训练再次被重视。如何在学校中培养高水平的篮球后备人才,众多学者从不同的角度已经进行了大量的理论研究。研究者认为建立“小学—中学—大学—职业篮球俱乐部—国家队的篮球人才培养体系,才能使我国篮球运动持续健康发展”已成为篮球理论界的共识。众所周知,影响一个国家篮球运动技术水平的因素是多方面的,而作为在训练过程中起主导作用的教练员人数的多少和水平的高低,则是其中一个重要因素。近年来,教练员的培养问题引起了人们的高度重视,鉴于教练员在篮球运动中的作用和地位不断提高,培养和造就一批有丰富实践经验及掌握先进运动训练理论和科学知识的优秀中学篮球教练员,是推动与发展我国学校篮球事业的一项有实践意义的任务。本文通过对山东省篮球传统学校教练员的现状和培训状况的分析,就如何提高中学篮球队教练员的综合业务能力,如何通过培训使他们达到能够胜任培养优秀篮球后备人才的能力,提出有利于山东省中学篮球教练员可行性培训途径的设想和建议。同时为中学篮球教练员培训事业的进一步发展提供参考。