本文借助作者在曼谷富丽寺中学担任汉语教师志愿者的机会,向任教学校的中学生发放调查问卷,统计分析调查数据,结合访谈调查以及课堂观察等研究方法,对泰国中学生汉语学习动机进行调查研究。除导论和结语外,全文共由三章构成。第一章,论述了学习动机是推动学生持续学习的内驱力,分为工具型动机,融入型动机、内在动机和外在动机。在明确了学习动机的定义和分类基础上,以该校接受汉语教育的班级为调查对象,设计调查问卷,探究泰国中学生汉语学习动机。研究分析问卷所得数据,结合访谈调查和课堂观察的结果得出富丽寺中学学生的汉语学习动机:他们学习汉语不是因为外部的压力,更多的是从自己的职业规划和兴趣出发,学生们意识到了汉语的重要性,相信自己可以学好汉语。第二章,阐述了影响泰国中学生汉语学习动机的因素有个人因素、家庭背景、学习环境、就业需求和时代所趋五个方面。描述了性别、族群、年级和已学汉语时间四个维度与学习动机的关系:女性学生的工具型动机和内在动机强度要高于男性学生,而男性学生则更偏向于融入型动机和外在动机;华人学习汉语的融入型动机,工具型动机和内在动机都要比非华人强烈;高二学生动机强度比初一学生普遍要高,尤其在工具型动机和内在动机方面表现明显;已学汉语时间在3年以上的学生融入型动机,工具型动机和内在动机都比已学习汉语时间在1年以下的学生强烈。此外,还分析了外在强化因素与学习强度的关系:善于活跃课堂气氛可以提升学生汉语学习强度;课堂辅助手段如游戏、讲故事和知识竞赛也能增强学生学习强度;而奖励在激发学生学习动机中起到的作用并非是绝对的。第三章,在作者调查研究的基础上,结合相关理论知识和笔者赴泰教学经验,总结出改善和强化泰国中学生汉语学习动机的策略和建议:激发和培养学生学习汉语的兴趣;利用游戏教学法来营造轻松愉快的学习氛围;推行合作学习模式来促进学生学习汉语;选择适合学生汉语水平的教材;利用多媒体设备和网络资源。