师范类大学生优良学习意志品质现状的研究,不仅是教育的要求,亦是政治的需求；不仅关系到高等教育,还关系到基础教育；而且,国内对少数民族大学生学习意志品质研究较少,因此,也关系到民族教育理论的发展,以及民族教师实践水平提高。在这一背景下,本次研究通过文献研究、个例分析、个别访谈、实地考察、专家咨询、调查问卷、数据分析和个案研究等方法,从物理实验课角度,以喀什师范学院为例,调查分析了新疆南疆三地州物理学专业维吾尔族大学生学习意志品质现状,通过成因分析,找到其改善的途径,提出对策。以此达到充实和发展少数民族大学生物理实验课教学理论体系,提高基础教育阶段教师素质,进而提高其学生素质的目的。经调查与研究分析后,得出新疆南疆三地州物理学专业维吾尔族大学生优良的意志品质现状为：在物理实验课学习中,大部分维吾尔族大学生独立性、果断性、坚定性和自制性在不同阶段、年级以及性别中都处于高和较高水平。但在这些不同意志品质、阶段、年级和性别之间存在内部明显差异,第一、自制性水平与独立性、果断性和坚定性相比,相对较低；第二、这些意志品质在预习阶段中与操作、报告和考核阶段相比,水平相对较低；第三、大学二年级或是三年级与其它年级相比,水平有所下降；第四、在高和较高水平上,男生所占比例大于女生,在较低和低水平上,女生所占比例小于男生。根据多元文化教育理论中的身份类型界定标准,不同的身份类型形成了不同的群体文化,长期生活在这些群体中的维吾尔族大学生在地域、民族文化、宗教、性别、年级、社会、学校、家庭、教师和学生等十个方面,一定程度上,受其影响,故从这十个因素对以上现状进行了成因分析。而且,这十个因素之间是相互促进或制约的,地域、民族文化、宗教和社会因素相关的问题主要由政府方面来解决,年龄因素,也就是年级因素相关的问题主要由教师这一方面来解决,性别因素相关问题需要社会、学校、家庭和教师以及学生的共同努力,故培养维吾尔族大学生优良的学习意志品质的对策,即提高其现有水平,缩小差异的基本途径具体落实到政府、学校、家庭、教师和学生这五个主要方面。