男女生解题能力的性别差异是一个在国内外都具有影响的重要研究课题。为什么男女生在进入高中后生物解题能力的差异越发明显?是什么原因导致了差异?如何缩小差距?解决这些问题将有助于教师找到因“性”施教的策略,有助于男女生生物解题能力的共同提高。本文以无锡市北高中2008级学生高中三年的生物成绩为样本,从“发展生物能力的主体性、自觉性”的角度对男女进行差异对比,采用统计分析方法,得到结论：高中男女生的生物解题能力是有明显差异的。为寻找差异的原因进行了问卷调查,发现男女生具体生物解题能力的差异很大程度上是由元认知能力、自我效能感的差异导致的。譬如：男生在学习之前的准备、学习之中的自我调控与策略选择等方面的优势导致他们的空间想象能力、逻辑思维能力、灵活应用知识的能力均强于女生,女生在学习之后的反思总结的自觉性导致她们处理基本问题的准确率高于男生；男生较多的成功体验、较高的目标定位、较强的情绪控制、积极的成败归因能促进他们选择题解题能力的发展,而女生成功体验的缺乏、目标定位的降低、情绪控制的不当、消极的成败归因阻碍了她们生物解题能力的发展。最后,本文对如何缩小元认知能力、自我效能感的性别差异作了一些积极的思考,为教育实践提供了一些具体措施,但还有待于在实践中检验。