不久前召开的十八大提出了社会建设的基本任务即全面提高公民道德素质，深化社会领域的专项问题及整治。因此本文应时代的号召，从社会自治组织的角度讨论公民的教育问题,其实质上是探讨公民如何进行自我教育。自我教育是一种教育对象积极主动求教的教育，它是人的主体性不断发展在教育领域的重要体现，真正的教育是通过自我教育来实现的。随着自治组织活动的不断发展,学科理论的不断深化，需要更好地发挥好自我教育在社会组织中的重要性。自我教育的研究与发展恰恰满足了公民组织中自我管理的这种需要。文章立足于在自治组织背景下公民教育研究的现状，借鉴相关理论成果，分几部分来探讨自治组织背景下的公民教育及其实现的问题。本文旨在通过对自治组织的特点的分析，探讨自治组织中公民教育的主要内容，提出将公民教育运用到社会组织中，加快社会的发展。在研究过程中收集大量的理论材料，采取文献检索，对比，逻辑分析等研究方法。当今社会的主要特点就是社会自治组织的存在，通过社会自治组织进行社会管理。本项研究以此为界定，主要分析了社会自治组织中的教育以自我教育为主，政府引导为辅。本项研究的首先讲通过阅读文献就近年来国内外对公民教育这一问题的现状作一个概述。其次则分别阐述了自治组织和公民教育的相关理论。了解自治组织的发展历程及其相关概念的界定.。对于公民教育的理论研究，是以通过对比西方国家的公民教育，总结归纳出我国公民教育的主要内容，并通过分析得出自治组织中进行公民教育的特点即主要为公民的自我教育。再次主要概述了自治组织背景下公民教育的作用、特点与内容。通过对公民教育内容的分析，提出在社会中实现自我教育的途径。最后是对公民教育在社会中的发展提出展望。因为自治组织组织的大量存在，因而要重视在社会组织中公民的自我教育和自我管理。同时需要政府对公民教育进行引导，维持公民组织健康运行；借鉴国外的公民教育方式，打造中国特色的公民教育。