健美操是一项新兴的体育运动，它融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧运动为基础，以健、力、美为特征。自二十世纪八十年代在我国开展以来，深受大众的喜爱并以其独特的魅力在众多的传统体育项目中脱颖而出，成为我国全民健身和终身体育的重要项目之一。教学能力是体育教育专业健美操专项学生必须掌握的最基本的能力之一。也是体育院校健美操专项学生的最终培养目标。在“健康第一”体育教育思想的指导下，为了更好地适应社会发展，满足教育和学生的主体需求，注重教学能力的培养已上升为一大课题，因此，对健美操专项学生的教学能力进行科学的评价和培养研究，以及做到如何培养的要求，是健美操教学面临的首要问题。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、AHP层次分析法、肯德尔和谐系数、克伦巴赫系数，初步确立了健美操教学能力指标体系，并对其指标进行权重分析，最后根据权重结果有针对性的分析各个重要指标的培养研究。研究结果如下：（1）、健美操专项学生教学能力指标体系由3个一级指标，13个二级指标构成。其中以教学前的准备能力、教学中的实施能力、教学后的反思能力为最基本的一级指标，由多种相互联系的相关指标因素共同构成一个多层次的相对独立的系统。（2）、通过权重分析与检验，筛选得出了六个主要的教学能力，它们为：动作的编排能力、音乐的选择与创编能力、教学组织的能力、讲解示范的能力、教学应变的能力以及教学过程的反思能力。（3）、针对六个主要的教学能力，全面而详细的分析这些能力的培养问题。以及各个教学能力培养的方法和手段，为健美操的教学与训练提供一定的方向基础。