舒伯认为生涯规划有五个阶段。根据该理论,高中处于生涯选择黄金期。按照Deci E.L.的自我决定论,个体是能动的有机体,具有先天心理发展的潜能。笔者对生涯探索选择黄金期的普通高中生进行职业生涯规划团体辅导,使其充分认识自我,在了解大学和专业设置以及职业内涵和职业需求的基础上,能对未来职业和社会发展做出预估,并对自我学习行为做出自主选择,能将职业生涯理想转化为推动学习行为的动力,引发和维持学习行为活动,从而促进高中生个体发展。本次研究目的是调查研究高中生学习动机现状,设计职业生涯规划团体辅导方案和验证该方案对高中生学习动机影响的有效性。此研究包括两部分:研究一,选取红河州某高中高一年级四个层次4个班级的232名学生,采用《学习动机诊断测验》进行测试。根据回收有效的231份问卷,对高中生学习动机现状以及影响因素进行调查研究,分析高中生学习动机现状和人口学相关变量之间的关系。研究二,根据研究一结果,采用“一对一”方式,从学习动机测试得分低于均分的学生中筛选12对(24名学生),作为研究二被试,将被试随机分为两组,并用SPSS22.0对两组学生学习动机进行差异分析,前测分析结果无差异,证明两组被试是同质的,再展开接下来的教育实验。将同质的两组被试随机抽取一组作为实验组,另一组作为参照组。根据生涯发展理论、自我决定论、团体动力理论等相关理论,结合学生实际情况,自编职业生涯团体辅导方案。使用该方案对实验组进行历时三个多月,为期8次,每次90分钟的团体辅导,参照组不参与该活动,保持常态。实验结束后,对被试进行学习动机后测,用SPSS22.0进行数据分析处理,验证实验组、参照组在职业生涯规划团体辅导后,学习动机各维度的前后测差异。采用量表、问卷、课堂观察,定性和定量相结合的评估方法,进行结果评估。得出以下结论:(1)高中生学习动机总体处于中等水平。(2)高中生学习动机在性别上有差异。技能场面上,女生学习动机显著高于男生;运动场面上,男生学习动机非常显著高于女生。(3)高中生学习动机在父母不同职业上有显著差异,父母从事不同职业对高中生学习动机有影响。(4)职业生涯规划团体辅导对改善高中生学习动机运动场面、社会生活场面、成功动机综合有效。具体表现为:该团体辅导对改善高中生运动场面学习动机效果显著;对改善高中生社会生活场面学习动机效果极其显著;对改善高中生成功动机综合效果非常显著。因此该团体辅导对增强高中生学习动机是有效的。