写作是一个复杂且循环往复的过程。近年来很多学者提出传统的写作教学法已经无法达到写作训练要求。所以本论文通过对上海八年级学生引进过程教学法,从而探讨过程写作法对初中生写作的影响。论文提出了以下几个问题:1)过程写作法对实验学校的八年级学生的写作是否有明显影响?2)过程写作法对学生写作的哪个方面有影响(如内容,组织结构,准确性,文章字数,等等)?为了探讨这些问题,本文在上海市兰田中学的八年级学生群体中进行了一个为期四个月的教学实验。研究证明:1)对比于使用结果写作法进行教学的班级,教以过程写作法的班级学生能取得更高的分数;2)对比于控制班,实验班的学生的文章中能传递更多有说服力的观点;3)实验班的学生在写作内容组织上表现更好,体现在观点表达和结论陈述上。此外,问卷调查和采访中也能看出学生对过程写作法的积极态度。本文研究证明了过程写作法对实验学校学生的英语写作产生积极效果。本文建议中学英语教学教师重新审视当前写作教学方法并采用过程写作法的相关策略进行教学,逐渐培养学生写作能力。虽然在研究中能看出过程写作法的积极效果,本文还是有许多不足之处,如研究样本数量少,实验进行时间不长,以及研究者的理论水平不足。