近些年中国经济、文化、外交的蓬勃发展也在一定程度上促进了华文教育事业在全球的推广,特别是东南亚一带。笔者通过在印尼一年的执教经历了解到,从1998年政府解禁汉语教学至今,印尼的汉语教育不仅重获新生,而且还不断在政府政策、课程设置、课堂教学、师资培养等诸多方面寻求变化与创新。日前汉语学习人数已突破千万,其发展可谓是如火如荼,进步也是有目共睹的。但印尼汉语学习热潮背后所引发的一系列问题也引起了笔者的关注与思考,尤其是学生在课堂教学过程中有关行为表现方面的问题,这些问题或多或少影响到了课堂的管理与教学的组织。在此笔者尝试从课堂规则的相关角度对此进行研究梳理,力求为课堂重新构建出一套更为合理的课堂规则,使之能更好地服务于师生,成为广大师生在课堂教学与学习中的有力保障与支撑。因而本文共分五部分。第一部分为绪论,介绍选题缘由、目的、意义。第二部分是相关概念的界定以及对前人研究成果的回顾与分析。第三部分是课堂规则所基于的理论模式与学科基础。第四部分是结合八华学校的案例与访谈结果对课堂规则进行研究分析。第五部分则是本文的结论。