《普通高中语文课程标准(2017年版)》首次规定了语文课程内容—学习任务群,并在学习任务群设计中顾及跨文化这一因素,这是语文课标首次提出将跨文化因素与语文教学相结合。高中语文外国文学作品跨文化阅读教学能有效地促进学生语文核心素养即语言、思维、审美、文化这四方面的发展。但目前高中语文外国文学作品与跨文化阅读教学相结合的研究并不完善。如果教师能够正确对待高中语文外国文学作品中的异域文化,进行有效地跨文化阅读教授、引导学生进行有效地跨文化阅读学习的话,这对提高高中语文外国文学作品教学的质量大有裨益。研究综合采用了文献研究法、观察及访谈法、案例分析法。本研究主要分为以下五部分内容:绪论部分主要包括研究缘起及意义、研究综述、研究目标、研究思路及方法、研究内容及创新点。第一章旨在对高中语文外国文学作品跨文化阅读教学进行概述。主要包括高中语文外国文学作品跨文化阅读教学的概念、特征、意义三大方面。第二章分析了高中语文外国文学作品跨文化阅读教学的目标及内容。笔者从语言、思维、审美、文化四方面考虑高中语文外国文学作品跨文化阅读教学的目标;并且从语言、文学两方面确定高中语文外国文学作品跨文化阅读教学的内容。第三章重点分析高中语文外国文学作品跨文化阅读的教学现状。本论文以笔者所在大学附近的两所高中高一、高二的部分师生为研究对象,通过课堂观察和访谈,发现教学存在以下问题:教师方面的问题主要包括外国文学作品关注低、外国文化内涵阐述少、注入式教学运用颇多;学生方面的问题主要包括学生阅读的主动性偏低、阅读读物片面单一、阅读肤浅且表面化。高中语文教师在外国文学作品跨文化阅读教学中存在问题的原因主要是教师受传统教学观念的误导、教师教学内容偏窄、教师教学方法单一;高中生在外国文学作品跨文化阅读教学中存在问题的原因主要是学生阅读态度不端、学生读物选择随意、学生阅读方法不当。第四章主要针对调查中发现的问题,从教师和学生两个角度探寻高中语文外国文学作品跨文化阅读教学的策略。一方面,教师要更新教学观念,明确跨文化阅读教学目标;挖掘教学内容,提高跨文化阅读教学深度;丰富教学方法,加快跨文化阅读教学效率。另一方面,教师要因势利导,端正学生的跨文化阅读态度;推荐读物,拓宽学生跨文化阅读的内容;授人以渔,指导学生跨文化阅读的方法。本研究立足于高中语文外国文学作品跨文化阅读的教学现状,对存在的问题进行归因分析,探寻切实有效的外国文学作品跨文化阅读教学策略,以推进高中语文外国文学作品跨文化阅读教学的发展。