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本论文主要包括理论综述和实证研究两部分。理论综述部分主要介绍了项目偏差、项目影响、项目反映理论、项目功能差异的有关概念、目前国内外语言测试性别项目功能差异(DIF)的研究状况以及检测DIF的一些常用方法。在实证研究部分,运用BILOG-MG软件和项目反应理论下的单参数Logistic Model,对2007年度湖南大学大学英语分级测试两套试卷中的50个阅读理解项目(均为二级计分题)做性别DIF分析。本研究中设男生为参照组(reference group),女生为目标组(focus group)。性别DIF检测结果如下:在第一套阅读试题中,共有七个项目有显著性性别DIF,其中三个是明显有利于男生,四个明显有利于女生;另外,三个项目有中性性别DIF;在第二套阅读试题中,共有七个项目有显著性性别差异,其中五个项目是明显有利于男生,两个明显有利于女生;另外,两个项目有中性性别差异。在分析本研究中所有性别DIF项目的特点的前提下,得出本研究中的大多数DIF项目是有利的DIF,只有两套题中的第25个项目和第二套题中的第30个项目是不利的DIF。进而探索了产生性别DIF的原因,并得出如下结论: 1.与社会科学有关的逻辑推理型项目有利于男生;2.与语法或社会生活紧密相关的项目有利于女生; 3.男生和女生在有关生活问题、自然科学问题、或环境问题的项目中的差异并不显著;4.兴趣不同、语言交际能力不同、学习动机不同也可能是产生性别DIF的因素。另外,基于此次性别DIF研究结果,对湖南大学大学英语分级测试未来的题目开发、题库建设提出了建设性意见。