随着工业化与城市化脚步的协同迈进,农民工群体在处于转型深化的城市社会大熔炉中经历着全面、严苛的淬炼,正是经过这场淬炼的洗礼,新生代农民工才在形色混沌的传统意义上的农民工群体中得以分化和突起,逐步成为农民工群体全新的“形象代言”,其身寄托着实践农民市民化课题研究发展的新希望。　　 目前,作为完全实现自身产业和地域转移,逐步具备城市思维和市民观念,力求在城市永久发展的新生代农民工,相较于传统农民工而言,生活与工作状态已从全封闭性的“圈殖海鱼”生存型模式逐渐过渡至半开半封闭性的准发展型模式。随着外部物质与制度性网障的相继松动和破除,新生代农民工内部意识和思想观念的隐性网障逐步显现其桎梏影响,阻碍了他们深入市民化的前进步伐。因此,通过用以攻破新生代农民工内质性思想障碍的有效“利器”——素质教育的转型,来培育他们的城市思维和市民观念,促进他们的全面意识觉醒与综合能力提升,稳定好、建设好、发展好新生代农民工这支充满活力的队伍,是一项务实而又紧迫的研究、实践工作。　　 本论文首先从新生代农民工素质教育的相关概念出发,初步建立研究的理论基础。其一,提出更为科学、完善的新生代农民工概念定义,强调两个“新”特点,即客观条件上的完全实现产业与地域转移,以及主观条件上的完全实现思维方式属性和观念方向性转变。其二,阐释素质教育转型的具体内涵,即实现由以强化科技素质教育为主的生存型,向以科技素质教育为基础,以文化、政治、思想道德和健康素质均衡教育为主的发展型转变。同时,揭示其三个显著特征:革命性、包容性、联动性。其次,为新生代农民工素质教育转型研究建立充分的理论依据,依托马克思主义相关原理、学说和理论,进一步巩固研究的理论基石。再者,通过对新生代农民工素质教育现状的分析,揭露其存在的目标定位层次偏低、内容设置结构失衡,以及实施体系建设滞后的三个主要问题,并对其成因作出细化研究与分析。接着,通过对发展型素质教育能够为新生代农民工开启“一扇门”(物质文明建设)、“一扇窗”(精神文明建设)和“一个梦”(政治文明建设)的重要作用的阐述,进一步强调了素质教育转型的必要性和紧迫性。最后,本论文明确提出实现新生代农民工素质教育转型的三大实践途径具体建议:一是提升素质教育目标定位层次,其要求包括:明确培育现代市民的根本宗旨,明确实现全面发展的核心要求,明确推行终身教育的基本方式;二是优化素质教育内容设置结构,其要求包括:增强素质领域的全面性,增强知识层次的合理性,增强理论实践的协调性;三是加快素质教育实施体系建设,其要求包括:充分发挥教育主体职能,明确安排教育对象任务,加紧完善教育调控机制。