学前教育对幼儿健康成长、对整个国家发展的重要性已经深入人心,国家颁布了一系列政策大力发展学前教育,在发展学前教育数量的同时也加大了对其质量的关注。对幼儿的评价是检验和提升学前教育质量的重要途径,而且由于幼儿的年龄特点和幼儿教育的特殊性,使得教师对幼儿的非正式评价成为幼儿评价常用且有效的形式。此外,我国幼儿园目前仍是以集体教学为主要活动组织形式之一,因此,本研究将从幼儿园集体教学活动情境下,研究教师对幼儿的非正式评价。研究选取了昆明市C幼儿园大一班为研究对象,对在集体教学活动中,教师对幼儿的非正式评价进行个案研究。以观察法为主,以文献法、访谈法和案例分析法为辅助方法,对C幼儿园大一班集体教学活动中,教师对幼儿的非正式评价进行量的统计和质的分析,呈现教师对不同活动中、与不同对象交往中幼儿非正式评价的现状和特点,并对其进行分析,然后从教师方面、幼儿方面以及集体教学活动的情境、幼儿园的管理、家长的观念和我国的传统思想文化方面,分析影响C幼儿园大一班集体教学活动中教师对幼儿非正式评价的主观与客观因素,并在此基础上,从教师自身、幼儿园管理和家长三个层面进行思考,提出改进建议。