《普通高中英语课程标准》(2017版)将思维品质与语言能力、文化意识、学习能力并列为英语学科核心素养,旨在培养全面发展的人。英语是高中阶段的必修课之一,在我国长期以来,作为外语进行教学,这意味着阅读是语言输入的主要方式。因此,阅读作业作为教学的补充与延伸,肩负着培养学生思维品质的重任。如何通过英语阅读作业培养学生的思维品质,应成为理论研究者与一线教师关注的焦点。本文采用问卷调查法和访谈法,调查目前培养学生思维品质的高中英语阅读作业现状以及此类作业与学生思维品质培养的相关性。研究发现:1.思维品质的教学现状不理想;2.培养逻辑性思维、批判性思维、创新性思维的阅读作业数量较少且停留在低层次的思维培养阶段;3.形成原因包括对思维品质培养未能足够重视、语言训练的模式化、教学进度的紧迫性、教材内容的局限性、测评形式的单一性;4.培养思维品质的高中英语阅读作业与学生的思维品质存在显著正相关。针对培养学生思维品质的英语阅读作业现状,本文以多元智能理论为理论基础,从逻辑性思维、批判性思维、创新性思维培养的三方面提出相应的英语阅读作业优化策略,旨在丰富英语阅读作业模式,有效地培养学生的思维品质。