本篇论文在笔者的教学经验基础上,以语言学、对外汉语教学法、对外汉语教学设计相关理论知识为教学设计理论依据,以发展汉语中级综合课程中《我在中国学“大方”》一课课文为例,进行具体的对外汉语中级综合课的教学课程研究,探讨在中级汉语课程中,对于英美国家留学生,如何更好的讲授汉语,更高效的合理的安排教学环节和使用教学道具。使他们用汉语进行较好的语言交际,进而本文在《我在中国学“大方”》的教学设计在教学上,依据文化心理认同策略和文化探究策略相结合,设计出情景小短剧,生动活泼地组织教学。而后进行实地体验式教学,观摩中式婚礼和中国学生的生日聚会。调研报告显示,这样的教学方式,英美留学生学习热情很高,乐于接受。在本课学习时,先全貌的了解课文,再学习各个生词,可以全面的学习课文,在文化认同上更深刻,更直观。可以更好地进行跨文化交际,进行语言文化的交流。但这样不能改善英美国家留学生重口语,轻写作的情况。对于写作的教学,还待加强。体验式教学在实际教学控制教学进度和教学内容上较难精确控制,因为现场的情况较为复杂,教师不仅要把握好度,拿捏好分寸,还要注意维持好秩序。本文共分为四个部分：第一部分绪论,主要阐明研究缘起意义以及对外汉语教学设计的研究现状,以及相关理论。第二部分从教材、课型、教学原则、教学方法四个方面对《我在中国学“大方”》进行了详尽的分析。第三部分是具体的《我在中国学“大方”》的教学设计,是本文的核心部分。共分十个部分,每一部分都做了详尽的说明。希望可以使教学效果最优化。第四部分是评价与反思,对本文的教学设计做出了客观的评价并且描述了本文的创新之处和不足之处。