【摘 要】
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在统编版初中语文教材中,古诗词的比例较之前人教版初中语文教材有所提高。古诗词教学就显得尤为重要,所以更应该重视初中古诗词教学。但在实际的初中古诗词教学中,存在着一定的问题:古诗词教学的系统性还需加强、古诗词的教学深度不够、古诗词的教学方法过于单一。教师需要重视并解决初中古诗词教学中存在的问题,而主题教学能有助于教师解决这些问题。主题教学既符合新课程改革的精神,又符合探究性课程的设计要求,对主题教学
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在统编版初中语文教材中,古诗词的比例较之前人教版初中语文教材有所提高。古诗词教学就显得尤为重要,所以更应该重视初中古诗词教学。但在实际的初中古诗词教学中,存在着一定的问题:古诗词教学的系统性还需加强、古诗词的教学深度不够、古诗词的教学方法过于单一。教师需要重视并解决初中古诗词教学中存在的问题,而主题教学能有助于教师解决这些问题。主题教学既符合新课程改革的精神,又符合探究性课程的设计要求,对主题教学的探索和设计是十分有必要的。本研究对主题教学进行了深入挖掘,主题教学依据认知结构理论和建构主义理论,具有教学系统的整合性、教学内容的深度性、教学方法的丰富性等特点。在主题教学的视阈下进行初中古诗词教学,有助于克服单篇古诗词教学的弊端,加强古诗词教学的系统性,而且古诗词自身的“主题”和教材中的单元“主题”又为古诗词教学提供了“主题”的来源。本文主要分为四部分:第一部分,主题教学概述,界定主题教学的相关概念,总结其理论依据和特点;第二部分,初中古诗词教学现状分析与问题归因,通过对初中古诗词教学现状的分析,找出初中古诗词教学存在的问题并归因;第三部分,提出初中古诗词主题教学的策略,一是多元聚焦形成古诗词教学的“主题”,二是多层次解读深化古诗词教学内容,三是多角度切入丰富古诗词教学方法;第四部分,初中古诗词主题教学的实践,根据初中古诗词主题教学的策略,设计“怡情养性”单元“主题”的古诗词教学方案,尝试教学并进行反思。希望能为初中古诗词教学提供有价值的参考。
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