从知识经济时代对人才培养的需要着手分析,从调查当前部分学校物理学习的现状着手,在全面了解了当下学生对物理学习的期盼之后发现,传统的教学模式都是学生被动的接受知识,课堂教学缺少情景创设,导致学生问题意识薄弱。学生不能独立的发现问题中蕴涵的规律,从而无法借助已有的知识去分析解决问题。随着时间的推移,慢慢的就扼杀了学生对知识的迁移能力及学生的创造能力。究其原因是：教师在课堂教学活动中,往往忽视了情境学习指导。学生在物理学习过程中只是学到了知识的表象,并没有认知到知识的本质特征。所以要培养具有创新能力的学生,培养高科技人才,情境教学就显得尤为重要。因此,在实际教学中引入了一种符合现代教学理念的教学模式——高中物理情境教学,深入探讨了该教学模式的原理、方法、实践方法,并对该教学方法进行了综合评估。本研究的目的在于：通过教师创设合理恰当的物理情境,能够使学生积极的在物理情境中思考探究,并且能够使学生主动的提出相关有效的物理问题,然后能够运用所获得的科学知识分析问题、解决问题,最终实现学生探究思维能力和解决问题能力的有效提升。首先通过文献综述展示了国内外学者对情境教学的研究成果,描述了高中物理情境教学的理论基础。其次,再结合高中物理课堂教学内容展示实施策略,并对渭南市澄城中学两个班的学生进行比较实验研究。再次,还采用了访谈、调查等研究方法定量评估了教学成果,并对实验过程中所获得的数据进行统计分析。论文研究结果表明：在高中物理教学中,合理、恰当地创设教学情境,可以极大地激发学生的物理学习兴趣,进而能够有效地培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力.同时也有利于学生学习成绩的提高。当然,创设教学的情境对物理教师也提出了更高的要求。