积极心理学是心理学的一门新兴的研究领域,是一门专门研究人的积极的品德、力量以及情感体验等积极方面的科学,是以积极待人、积极思考、创造积极的精神与态度,提供积极的机会,肯定积极的价值,使它的服务对象在感受积极的过程中学会创造积极、给予积极并最终获得一种实实在在的积极力量。积极心理学的发展对我国小学音乐课堂教学有重要的启示性作用,尤其是积极心理学对人的积极的心理体验、积极的人格特质、积极的社会交往能力和积极的创造性能力的发展等方面的研究,对于小学音乐教师在音乐课堂上如何开发学生潜力、帮助学生积极的成长和小学生在音乐课堂上如何积极的体验问题、认识问题、解决问题有极大的帮助。本文将分别从积极心理学的基本内容、我国小学音乐课教学现状、积极心理学视角下的小学音乐课堂和积极心理学对小学音乐课堂教学的启示四个方面进行探讨,其中积极心理学对小学音乐课堂教学的启示是本文研究的重点部分,主要从审美体验能力在小学音乐课堂教学中的实践、创造性发展能力在小学音乐课堂教学中的培养、社会交往能力在小学音乐课堂教学中的提升和建立有利于学生发展的新的评价体系四个方面进行分析。本文在写作的过程中主要通过运用论证法、比较法、文献研究法和举例说明等方法的研究,以积极心理学中积极的情绪体验、良好的个人特质和创造性发展等问题为切入点,着重研究小学生审美体验能力在小学音乐课堂教学中的实践问题、创造性发展能力在小学音乐课堂教学中的培养问题、社会交往能力在小学音乐课堂教学中的提升问题和如何建立有利于学生发展的新的评价体系四个方面。研究的目的是希望人们能够逐渐认识并体验到乐观的积极情绪体验的形成、良好的个人特质的培养、和谐的教学环境的营造、教师与学生积极的双边教学活动的开展以及较强的社会交往能力的锻炼等方面对学生学习音乐的重要性,使学校和教师能够利用积极心理学的理论指导教学实践,将积极心理学的观点融入到小学音乐课堂教学中,以求对小学音乐课堂教学有所帮助。研究结果表明,积极心理学视角下的小学音乐课堂教学是能够培养学生的学习兴趣、激发学生的学习潜力、提高学生自主学习能力和发挥学生主体性作用的课堂教学,因此,在小学音乐课堂教学中应充分将积极心理学的理念融入到小学音乐课堂教学,使音乐课堂教学不再单一、刻板,而是生动活泼、充满生机与活力,让音乐课堂变成学生喜欢学习知识的乐园,使学生在音乐课堂中真正做到感受美、体验美和创造美,从而使学生健康的成长。