创造性（Creativity）是产生新思想,创造新事物的能力。它是以思维活动流畅性、变通性和独特性为特点的一系列连续的复杂的高水平的心理活动[1]。批判性思维倾向与创造性信息认知的关系,尚未有一致的结论。本研究旨在考察高低批判性思维倾向对创造性信息认知的影响。研究运用问卷调查法等定量化的工具对不同批判性思维倾向的高校学生进行分类。在对高校学生批判性思维倾向进行分类评估的基础上,从行为反应和神经反应两个层面出发,综合运用行为实验和事件相关电位（ERPs）技术来探索批判性思维倾向是如何影响对创造性信息的认知。研究一包含两个ERPs实验:实验1a为外显的ERPs实验,探索在创造性人物范式下,不同批判性思维倾向者如何认知创造性信息。实验1b为内隐的ERPs实验,实验采用stroop范式考察同批判性思维倾向者如何认知创造性信息。研究结果发现:（1）创造性信息通常在额区会得到更多的加工,并引起更早的知觉注意。实验1b的P1成分上的结果显示,高创造性词汇在额区诱发的波峰大于中央区,P2成分的结果表明,创造性信息在额区得到更多的认知加工,且额区的潜伏期更短。（2）不同批判性思维者注意偏向的神经生理机制结果差异显著。实验1a的N1成分上的结果显示,低批判性思维水平者在注视低创造性人物比注视高创造性人物时的波幅更大,在低创造性词汇上的潜伏期比高创造性词汇更短。对P2成分的分析表明,高批判性思维倾向者在注视高创造性词汇时比注视低创造性词汇诱发的波峰更大,并且高创造性人物的潜伏期短于低创造性人物。通过研究一,我们发现个体对高创造性人物更加感兴趣,同时,相对于低创造性人物,高批判性思维倾向的个体对高创造性人物更为关注。对创造性自身的态度表明个人对创造性的感兴趣程度。个体对创造性的态度预示了自身去如何发展创造力。高低批判性思维倾向的大学生如何认知自己与他人的创造性?据此,我们开展了第二项研究。研究二包含了两个实验:实验2a为内隐行为实验,采用内隐联想实验范式考察个体如何认知自我-他人的创造性。实验2b为外显判断的ERPs实验,从神经生理机制层面考察对个体如何认知自我与他人的创造性。研究结果表明:（1）自我-他人的参照效应下,不同批判性思维倾向者对创造性信息的内隐认知加工存在差异。实验2a中,高批判性思维倾向者在自我和低创造性词汇,他人与高创造性词汇上存在概念联结,低批判性思维倾向者在自我和高创造性词汇、他人与低创造性词汇上存在概念联结。（2）自我-他人的参照效应下,不同批判性思维倾向者对创造性信息的认知存在差异,而在神经生理机制上并未发现差异。实验2b的行为数据结果显示,高批判性思维倾向者在高创造性词汇上的正确率大于低创造性词汇,同时还发现高批判性思维倾向者在高创造性词汇出现时的反应时小于低创造性词汇。研究结论:创造性人物范式下,不同批判性思维者对创造性信息的外显认知存在神经生理机制的差异。自我-他人的参照效应下,不同批判性思维倾向者对创造性信息的认知存在差异,而在神经生理机制上并未发现差异。