随着教育信息化2.0时代进程的不断推进,问题解决能力进入了教育研究者们的视野,成为研究的热点课题。问题解决能力的培养模式和方法层出不穷。思维导图作为一种思维可视化的工具,能够优化问题解决的环节,在问题解决能力的培养上具有独特的优势。本文采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和实验研究法,在初中信息技术课堂中开展教育实验研究,以探寻思维导图能否有效培养问题解决能力。首先进行现状调查。通过问卷调查和对一线信息技术教师的访谈,对K中学信息技术课堂中的问题解决能力培养现状以及学生的问题解决能力现状进行调查。调查结果显示,教师培养问题解决能力的意识不足,学生的问题意识、理解分析问题能力、制定问题解决方案能力以及反思能力均较为薄弱。接着进行策略构建。在分析问题解决能力影响因素、思维导图与问题解决能力契合点的基础上,结合信息技术学科特点,提出在初中信息技术课堂中利用思维导图培养问题解决能力的策略,分别为“在教学目标中明确问题解决能力的培养”、“运用思维导图提高问题意识”、“运用思维导图提升理解及分析问题能力”、“运用思维导图探究问题解决方案”以及“运用思维导图培养反思习惯”。最后进行策略应用效果分析。以七年级七班和八班的学生作为实验对象进行实验研究,实验完成后,通过问题解决能力前后测数据对比分析及访谈结果分析得出,在问题解决能力测试所涉及的七个维度中,有六个维度的能力均有明显的提升,将思维导图融入信息技术课堂受到学生的认可和喜爱,教学效果和教学效率有所提高。本研究所提出的在信息技术课堂中利用思维导图培养问题解决能力的策略具有有效性,在一定程度上为问题解决能力的培养开创了独具一格的研究视角,为创新信息技术教学提供借鉴,为思维导图在教学中进一步的研究和推广做出了贡献。