听力,作为接受性技能之一,是成功交际的前提。在英语教学中,听力又是输入信息的重要来源之一。因此,众多学者纷纷对听力教学手段展开研究,其中,标准听写法对学生听力水平的影响受到学者们的广泛关注。然而,在此类研究中,研究对象主要集中在初级学习者,英语专业本科生和研究生当中,基于非英语专业研究生的研究寥寥无几。本研究以上海师范大学非英语专业研究生为研究对象,探究了标准听写法对学生英语听力水平的影响以及对不同听力水平学生的影响。61名实验对象(水平在英语四级以上,六级以下)组成了听力水平相当的实验组31人和对照组30人。实验一开始,实验组同学和对照组同学都参加了前测(托福听力测试),通过前测,实验组31名同学中,选出了10位较高水平同学和10位较低水平同学。实验组同学在16周内接受了标准听写训练(16篇标准听写短文)并与对照组一起参加后测(另外一套托福听力测试)。本研究的数据通过平均分,标准差,独立样本T检验和配对样本T检验来分析,得到结果如下:(1)标准听写能提高非英语专业研究生的总体听力水平。(2)对低水平学生来说,标准听写可以较大程度地提高学生的总体听力水平,对高水平学生来说,标准听写几乎无法提高学生的总体听力水平,甚至几位同学出现退步趋势。(3)标准听写对学生短对话和长独白听力水平的提高都有积极作用,而对学生长独白听力水平的影响更加显著。(4)标准听写可提高学生分辨听力细节能力,提高自下而上听力策略。本研究结果揭示了:英语教师可以采用标准听写来提高听力教学效率并丰富课堂活动,此教学手段尤其适用于提高低水平学生的总体和短对话、长独白听力水平。诚然,本研究的范围及样本可能过小,实验时间较短,学生课外的英语学习情况差异难以控制。未来的研究可在考虑影响学生听力水平的其他变量的基础上,探究其他听写种类与听力水平之间的关系。