远程教育的广泛应用给人们带来了新的学习方式,在线讨论作为一种远程学习方式,受到越来越多的学者关注。目前对在线讨论的研究主要集中于在线讨论质量的影响因素和评价方法,很少从会话角度研究在线讨论。本文从会话的角度分析在线讨论的过程。由于网络技术的介入,在线讨论不同于面对面讨论,其会话特征发生了变化,从而影响在线讨论的学习效果。基于以上分析,我架设了Moodle平台,以学习支持活动的“聊天”模块作为在线讨论学习的环境,以一个本科班级所有人参与的、无视频与音频的中文讨论语料为研究对象,尝试从结构特征、行为特征、认知特征三个方面对影响在线讨论学习效果的因素加以分析,研究在线讨论的会话特征,以及这些特征如何作用于学习者的认知过程,进而影响在线讨论效果。第一章是绪论。包括研究问题的提出,目前在线讨论和会话研究各自研究成果的综述,研究意义的分析,以及本文研究方法的概述。第二章是本研究发生的技术环境。我们采用从抽象到具体的方法介绍在线讨论的技术环境,以会话与技术之问的关系为背景建立抽象的会话技术环境。在此基础上,分析在线讨论的技术环境——-Moodle平台中学习支持活动的“聊天”模块,以及研究语料的搜集。技术环境是会话特征发生变化的主要因素,因此,我选取了网络技术和Moodle平台中的一些技术因素加以分析。第三章探讨了在线讨论的会话结构特征。在技术介入后,分别从开端、主体(话对、话段)、结尾呈现的特点、形式分析,并结合在线讨论会话实例加以分析,研究在线讨论会话结构特征及其对在线讨论效果的作用。第四章探讨了在线讨论的行为特征。在研究中,我们认为在线讨论的言语是一种行为,网络技术环境下行为特征发生变化。本文主要从行为的语用原则、角色来分析。在线讨论是基于课程主题的学习,目的指向性强,不同的行为者有不同的行为特征。因此我们从行为的动态性角度分析在线讨论的行为特征,并结合在线讨论会话实例加以分析,探寻其对在线讨论效果的作用。第五章探讨了在线讨论的认知特征。在线讨论是基于学习主题的一种学习方式,讨论过程涉及主题的认知。虚拟网络学习环境中,我们从认知对象、认知方式、认知效率三个方而分析认知特征。文字或图片是在线讨论的认知对象,各种认知方式独立或者交叉出现,形成复杂的认知情境。因此认知效率成为认知效果的重要因素。在研究过程中,我们利用在线讨论会话实例加以分析,形象地分析认知特征的变化及其对在线讨论效果的作用。第六章是本文的结论部分。总结了本文提出的主要内容与相关结论。总之,本文通过以在线讨论会话的语料为研究对象,对在线讨论的会话特征分析进行个案分析,探讨会话特征对在线学习效果的影响。通过分析可见,技术对讨论的会话特征产生了影响,进而影响了在线讨论的学习效果。通过本分析,我们希望提供一种分析技术条件下学习效果的新视角。