本研究目的是，在了解妨碍大学生正常人际交往各项主要因素的基础上，通过对人际适应能力比较差、存在不同程度人际困扰的大学生进行团体辅导，探讨以团体辅导形式改善大学生人际交往现状的有效途径，制定切实可行的团体辅导方案并验证其成效。 具体做法是，用青年性格问卷和大学生人际关系综合诊断量表作为筛选和评价工具，在团体辅导前后分别进行前测和后测。根据前测结果，选取存在人际交往困扰的40名大学生作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，对实验组进行14次人际交往团体辅导，对对照组不做任何辅导。辅导结束后，根据前后测结果进行纵向横向比较，结合他评和自评，对辅导效果进行评估。 团体辅导结果显示：从实验组与对照组差异显著性检验看，两组被试在青年性格问卷的“人际关系适应能力分测验”的6个量表中的5个量表，即支配性、进取性、社交性、自在性和自承性量表上的均分均呈显著性差异(P＜0.001)，此外，在“成就能力与智能效率分测验”的精干性量表上的均分也呈显著性差异(P＜0.05)。表明经团体辅导实验后，实验组被试人际关系适应能力平均水平高于对照组。在大学生人际关系综合诊断量表上，平均分组间t检验同样呈显著性差异(P＜0.01)，表明实验组被试的人际关系困扰程度低于对照组。从组内比较看，实验组被试团体辅导前后在青年性格问卷中的9个性格变量上得分呈显著性差异，在其中的“人际关系适应能力分测验”的6个变量上的均分全部呈显著性差异；在大学生人际关系综合诊断量表上，实验组前后测平均分差异的t检验也呈显著性差异(P＜0.001)。 本研究结论为：(1)制约大学生人际交往的主要因素为不善于表达、缺乏沟通技巧、羞怯、自卑、性格孤僻、冷漠和多疑。(2)团体辅导对减轻大学生人际交往困扰，增强大学生人际适应能力具有良好的效果。(3)笔者所设计的团体辅导方案具有自身特点，如在人际交往团体辅导中增加适当比例相对活跃的成员，人为情境训练与真实情境训练(舞会、郊游、联欢等)相结合，综合运用行为矫正、认知辅导等各种辅导理论与方法等，对提高团体辅导的实效有其积极作用。