“同课异构”是以同一教学内容为媒介,由一位或多位教师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,对教学内容进行合理化安排,选择有效的教学方式和适当的教学策略,创造良好的教学环境,进行不同的教学设计的一种教育比较研究方法。毫无疑问,具体的教学实施步骤是同课异构研究的重要组成部分,它是面向教学系统、解决教学问题的活动,是课堂教学得以顺利进行的基本保证,也是实现优质高效课堂的关键所在。在我国不断深化基础教育课程改革与发展的大背景下,优化高中英语教学设计、全面提高高中英语课堂教学的效率和质量显得比以往更加重要。本文拟以建构主义理论为依据,从教育理念、教育思想方面入手,针对具体教学环境、教学需求、教学对象的变化,通过同课异构课堂观察、案例分析、调查问卷、访谈调查的方式,从同课异构视角分析三种建构主义教学设计模式在高中英语教学设计中的具体应用。本论文旨在促进高中英语教师主动更新教育观念,改变以往那种以教师、课堂、教材为中心的教学设计,让学生更多的主动参与教学过程,充分体现课堂教师主导作用及学生主体地位,为完善高中英语教学设计提供参考。