心理学作为教育的基础理论学科之一,对教育思想的演进、教育资源的拓展、教育制度的革新具有一定的意义和影响。教育所涵盖的内容不仅包括知识的获得和应用,实现学生个人身心健康、全面发展,培养学生健全的人格也是教育工作的重要环节。教育工作者教授书本知识的同时,应注重了解学生心理发展的实质与特点、掌握学生发展的阶段与规律,使得教育教学工作得以更好、更有效的实施；使得学生在收获知识的同时完善自我。理论知识是行动的导向,教育工作方法的转变需要相应的理论支持。人本主义心理学强调人的本性、价值及尊严,其最终目的是自然、有效、充分的实现人的发展,马斯洛作为人本主义心理学的杰出代表人物之一,他所提出的自我实现理论以研究人性内在价值为出发点,通过对多种内在价值的判定分析,得出人类自身内在需求的具体形态,探索相应内在需求所需的满足方式,最终用以探索走向自我实现的道路。该理论为教育界从书本主义向人本主义的转变提供了行之有效的理论依据。随着时代的进步和社会的发展,对学生身心发展的关注与日俱增,具体到语文教育教学中,更加强调对学生的文化熏陶、审美教育、情感培养以及人格完善等全面发展的素质因素的培养。本文所设定的研究目标是：通过对马斯洛人本主义理论的分析和探讨,在前人研究的基础上,总结并拓展人文精神在语文教学中的渗透；研究方法主要为文献法、案例分析法;意在推进中学语文教学人文内涵的丰富发展,增强教学者对学生正确的人生观、价值观、健全的人格等方面的培养,给语文教学者提供一条引导学习者在语文教学活动中有效实现自身价值的可行道路。