目前，中小学语文教学在功利性教育思想的束缚下，并没有完全步入素质教育的正确轨道。长期以来学生处于被动接受、机械训练、简单重复之中，缺乏对知识的体验，发现、思维、内化的过程，使能力培养难以落到实处，而21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济的时代，培养学生的创新精神和实践能力显得尤为重要。为全面实施素质教育，适应时代要求，培养创新型和实践人才，中小学语文教学应改变被动单一的学习方式，大力倡导自主、探究、发现的学习方式，培养学生主动发现和探索的态度和精神，教给学生发现的方法和策略。本文从语文教学的现状、特点及社会和学生自身发展的需求出发，以布鲁纳的“发现学习”理论为依托，研究探索了语文发现学习的潜质、语文发现学习的思想渊源、基本理论和基本特征及发现学习在语文教学中的表现特征、阐述了接受学习与发现学习的互补关系、在中小学语文教学中的具体实践、实践的原则、类型、步骤、主要途径、发现方法和发现策略的指导及实践的具体实例，在此基础上评价和审视发现式语文教学的价值，并提出在具体的语文教学中应注意的问题，以寻求培养学生创新精神和实践能力的有效途径，构建切实可行的发现式语文教学，转变传统的教学观念，为当前沉闷的语文教学带来学习方式的革命。这对中小学语文教育理论和实践的发展都将产生深远的影响，也是我们本次新课程改革的内在要求，广大语文教育工作者应引起高度重视。