结合20世纪外语教学法中相关教学流派的观点,并借鉴国内外相关研究成果,本研究旨在探讨非语言交际对幼儿教师专业学生英语学习的影响和促进作用,并力图引导广大英语教师在幼师英语教学中充分运用非语言交际手段,最大限度地去调动学生的英语学习积极性,帮助她们提高英语学习成绩的同时初步掌握一些多样性的幼儿园英语教学技能,培养她们将来从事幼儿英语教学工作的相关能力。本实验历时一个学期,得到了共计71名来自常德师范学校幼师专业08级(一年级)学生的参与。幼师专业08级学生每周安排有两节英语课。根据学生的学习背景、年龄以及英语水平等因素,笔者从该专业6个班中选择程度最接近的两个班,指定幼师0805班为实验组,让该班学生接受非语言交际理论指导下的英语教学,并强调非语言教学技能的培养;同时,幼师0806班为对照组,在教学中不着重强调非语言交际的运用。笔者首先安排两个班的学生参加一次英语测试作为实验前测,并组织问卷调查了解学生的基本情况。实验过程中,教师使用教材《幼师英语》(2007)教授前8个单元的内容,每2周学习一个单元后进行一次单元测验,然后组织学生参加期末考试作为实验后测。实验结束后进行半开放式访谈并组织学生参加为期一周的幼儿英语教学见习。最后,研究者进行定量、定性分析,统计所有实验资料和数据。实验结果表明,实验组相对控制组而言,学生的学习兴趣大大提高并取得了较好的成绩。研究还发现,幼师专业英语教师在教学中有关非语言交际的训练方法是可行的。这有助于发展幼师专业学生的交际能力并培养相关的幼儿英语教学技能。因此,该研究对幼师专业英语教学具有一定的指导意义。