教师教学效能感是教师对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的主观判断。教师教学效能感不仅影响着教师在工作中的情绪、教师工作的努力程度及教师在遇到困难时的坚持程度，进而还会影响学生的学习兴趣、学习积极性和学生的学习效果，因此有必要对中学维汉双语地理教师的教学效能感加以研究，目前还没有有关维汉双语地理教师教学效能感的研究。结合我区维汉双语地理教学的实际，对中学维汉双语地理教师的教学效能感现状进行深入的调查研究，希望通过调查分析中学维汉双语地理教师的教学效能感现状，为以后双语地理教师的培训工作提供新的视角和方法，并为今后培养和提高双语地理教师的教学效能感，提高双语教师投入双语教学的工作热情，提高民族学生的学习汉语的积极性，提高我区整体的双语教学质量提供参考依据。在阐述了研究背景、研究意义、研究思路和研究方法的基础上，论述了教师教学效能感研究的理论依据，综合分析了国内外教学效能感的研究现状和存在的问题，给出了中学维汉双语地理教师教学效能感相关概念的界定。自行编制了中学维汉双语地理教师教学效能感量表，选择了95位中学维汉双语地理教师为被试，利用spass19.0对回收的有效问卷进行录入分析。依据数据分析的结果，描述了中学维汉双语地理教师教学效能的整体现状；分析了不同特征的中学维汉双语地理教师教学效能感的差异及存在差异的原因分析。最后，分别从政府及教育行政机构、学校和维汉双语地理教师自身三个层面提出了提高中学维汉双语地理教师教学效能感的建议。