随着中西文化的交流融汇和物质生活水平的提高,网络技术的飞跃发展,越来越多的青少年身上表现出尤为明显的特点是个性张扬,高度关注自我。特别是在初中阶段的学生,对自我的高度关注及自恋的行为表现往往造成师生以及同学之间的冲突,而且还影响到学生的学业成绩与其心理适应。本文在国内外已有显性自恋和隐性自恋分类研究的基础上,进一步探讨初中生显性自恋和隐性自恋的稳定性特点,并分析其性别及年级差异,了解显性自恋和隐性自恋的初中生对不同类型情绪词语的注意偏向差异。研究一:选取河南某学校初中生181名,通过问卷调查法测查初中生在显性自恋和隐性自恋两种类型上的特点,了解学生在两种类型上的性别和年级差异;并进一步选出显性自恋组和隐性自恋组各16名初中生参加反馈任务实验,分析不同反馈类型对他们的影响差异。研究二:以研究一中两组被试32初中生为研究对象,采用2(自恋类型)×3(情绪词语类型)混合实验设计,研究两组被试的注意偏向是否会受到自恋类型及词语类型的影响,并进一步探讨了初中生自恋类型与注意偏向之间的关系。通过上述两个研究,得出以下结论:一:初中生的显性自恋和隐性自恋存在显著的性别差异,女生的显性自恋和隐性自恋水平都高于男生;二:初中生的显性自恋和隐性自恋存在显著的年级差异,女生的显性自恋和隐性自恋在八年级达到最高,男生的显性自恋和隐性自恋水平是随着年级升高而升高;三:初中生显性自恋受到了成功或失败任务反馈的影响,而隐性自恋则相对稳定;且成功反馈对于显性自恋和隐性自恋被试的影响都显著大于失败反馈对于二者的影响;四:两组被试在不同类型情绪词语的反应时上存在显著差异,显性自恋组表现出对积极词的注意偏向,隐性自恋组表现出对消极词的注意偏向。