普通高中化学课程标准(2017年版)中强调要重视以“素养为本”的教学,强调了化学与生活、社会、科技间密不可分的联系,要求广大一线教师对生活化教学理念和STSE(STSE即科学、技术、社会、环境的英文缩写,是对STS教育的延伸)教育理念进行落实和重视。生活化教学符合高中化学的学科特点和培养目标,能够有效地解决教育与生活联结不紧密的现状,有效促进对学生的实践创新能力和情感价值观等方面的培养,能够提高学生对生活中真伪化学信息的辨识度,养成用化学视角看待和解决实际问题的习惯。笔者在实习基地进行教育见习期间,试图通过调查法和访谈法找出当前高中化学生活化教学实施中存在的问题和成因,提出相关的建议以供参考,研究内容概括为为以下五个部分:第一部分对高中化学生活化教学的价值进行了描述说明,其主要价值在于转变学生的学习方式、促进学生的全面发展、提高学生对网络等信息的鉴别能力、激发学生的学习兴趣等方面。本研究通过对生活化教学和STSE教育的发展历程的归纳,结合当前的研究成果对化学生活化教学的研究现状进行了阐述,为本此研究提供了理论依据。第二部分具体阐述了生活化教学的相关内涵,通过实用主义教育学理论、建构主义理论、STSE教育三方面为生活化教学提供了理论基础,对高中化学生活化教学具体表现、原则制定、价值内涵进行了理论构建,为课题研究提供了理论支持。第三部分是问卷和访谈所呈现出的高中化学生活化教学实施现状,通过调查所呈现出的问题主要有:部分师生对生活化教学认识不足、生活化教学资源的开发不足、教师欠缺生活素材的积累和挖掘、教学评价中对生活化的渗透不足等。造成问题的原因是可利用的资源不丰富、化学课时不充裕、教师自身因素的限制、缺乏生活化的评价体系、考试制度的要求等。第四部分是根据调查所呈现的问题进行汇总说明,并进行原因分析,并从校方、教师、学生三个层面进行原因分析的阐述。第五部分对存在的问题的方面提出建议:加大校本课程等相关活动的开发和支持,完善相关的管理和评价制度;增加社区资源等大众资源的支持力度,加强校内资源的建设力度;丰富教师的教研活动形式,促进教师素质能力的发展加强师生关系建设;建立多元化的评价制度。第六部分阐述了笔者在本次研究取得的主要成果,并针对研究的不足之处进行反思归纳并提出了笔者今后的努力方向。