随着大数据、物联网和人工智能等技术的大规模传播,智媒时代已经来临,一方面,传统媒体的传播方式发生转变,进而对新闻传播教育提出了更高的要求,即背景与能力多元化的人才是时代所需。另一方面,我国的文科教育面临着提档升级的重要任务。以文理交叉为核心,以现代信息技术助推各专业、课程重组优化为重点的新文科建设已催生文科教育深度变革。再者,各领域对高层次创新人才的需求都在增长,研究生教育的地位和作用举足轻重。全国研究生教育大会对加强研究生培养质量提出了新要求。总体来说,我国新闻传播研究生教育当前正处于内涵式发展,提质增效的关键阶段。以课程设置、课程结构、培养目标和课程保障机制建设等方面为核心的课程体系是培养人才的基础性工程,新时代研究生教育应从课程体系建设入手,以推动人才培养模式的全面优化升级。我国理工科大学是以理工为主,多学科协调发展的且具有理工特色的大学。理工科大学不仅在人才培养、服务社会、科学研究、文化传承等方面独具特色,而且专业重视实验,强调实践;随着当代科学技术的更新换代,理工科大学对信息技术尤为敏感,从而为跨学科交叉研究提供了条件。随着社会的进步,具有理工科优势的大学建设了文科学院,开展了新闻传播教育并取得了一定的成效,但当下理工科大学在开办新闻传播教育时特色化发展不明显,仍存在跨学科背景师资力量不足、课程设置陈旧、课程体系不健全等问题,以待进一步研究。本研究主要分为五个部分:第一部分,针对选题背景及意义、国内外现状等方面进行了梳理;第二部分,针对我国新闻传播学教育发展历程以及传播学研究生教育现状进行梳理;第三部分,聚焦我国理工科大学传播学研究生教育课程体系现状的分析;第四部分,针对我国理工科大学传播学研究生课程体系设置的特色进行分析;第五部分,剖析我国理工科大学传播学研究生教育课程体系存在的问题及未来的建设方案。通过聚焦我国具有行业特色化的三所理工科大学传播学研究生教育课程体系的研究,针对其传播学硕士的课程、课程结构、培养方案进行多角度的剖析,指出我国理工科大学传播学研究生的课程设置仍借鉴老牌文科新闻传播院校的模式,未能很好地利用理工科大学的优势做到跨学科交叉融合,得出大力提倡跨学院、跨学科交叉融合;重视专业型人才培养,淡化学术型人才培养将成为未来我国理工科大学开展新闻传播教育发展趋势的结论。另外,本研究以案例研究、深度访谈、对比分析为主要的研究方法,参考目标院校的官方网站内容和对应的学科培养方案,借鉴高等教育学等相关文献进行交叉研究,希望对我国理工科大学开办新闻传播教育具有借鉴意义。