近年来由于国家大力发展职业教育,加之高等教育的扩招,导致中等职业学校的生源结构发生了重大改变,中职学生的课堂退缩行为就这样日渐成为了困扰中职教师的突出问题。它既影响了学生的学习质量,达不到应有的教学效果,又降低了中职教师的工作成就感,甚至造成中职教师厌教及职业倦怠,这更与国家提出的“以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心”的职教理念完全背道而驰。本文以成都T卫生学校师生为研究对象。首先通过查阅文献在了解课堂退缩行为研究现状的基础上,对“中职学生课堂退缩行为”进行概念界定;其次通过自制的中职学生课堂退缩行为问卷,对成都T卫生学校学生课堂退缩行为的常见表现及发生原因进行了认真调查和详细统计,对中职学生课堂退缩行为的常见表现进行归纳总结。发现中职学生的课堂退缩行为严重,典型表现为上课睡觉、心事重重、注意力不集中、凝神发呆、心不在焉、对老师的提问及要求作答采取躲避的态度、玩手机。中职学生课堂退缩行为发生原因复杂,既有学生自身原因,也有教师、学校、家庭及其他原因,通常是多种原因综合作用的结果。针对中职学生课堂退缩行为发生的部分原因,提出了中职学生课堂退缩行为的干预策略希望本研究,能够引起中职教育工作者重视中职学生的课堂退缩行为,能帮助中职教师及时识别中职学生的课堂退缩行为,清楚中职学生课堂退缩行为的具体表现,对如何有效预防给予一定的帮助。又能为进一步提升中职教师教育教学能力,提高中职学校课堂教学效率,促进中职学生全面发展,提升中职学生综合素质提供借鉴与参考。