一直以来,中国与毛里求斯往来密切,友谊深厚。自2004年起,中文正式成为小学六门东方语言选修课之一,选修汉语的毛里求斯小学生愈来愈多。笔者有幸成为毛里求斯Notre Dame De Lourdes教会小学的一名汉语志愿者教师,于2019年1月开始为期十个月的汉语教学。在实践教学中,笔者发现该校大部分学生汉语水平较低、生词掌握程度低,以及教师的词汇教学方式单一,不利于该校汉语词汇教学的推进。因此,笔者希望通过调查分析该校教师和学生词教学和词汇学习的具体情况,结合儿童的二语习得、认知心理发展等理论,对该校四个汉语词汇教学案例收集整理并进行分析,探究毛里求斯小学汉语课堂中词汇教学的优化策略。论文的第一部分论述了本文选题的背景、缘起、意义、研究方法和理论,国内的汉语词汇教学研究现状等,发现针对毛里求斯汉语教学的研究较少,并没有专门针对毛里求斯小学生汉语词汇教学的研究,此研究可补充一些空白。论文的第二部分调查并分析了该校整体概况、教学用具配置、所使用教材的生词量等具体情况,发现该校学生人数多、教学设备不齐全、教材中词汇量大等问题。论文的第三部分从教师、学生及访谈三方面调查分析。调查了该校三名教师词汇教学的方式及学习者的成绩、动机、学习特点;笔者也对两位本地老师进行访谈及教学观察。论文的第四部分对Notre Dame De Lourdes R.C.A School四个成功和不成功汉语词汇教学案例进行具体分析,其中案例一、二为笔者亲自实践过的成功案例,适用于不会说法语的汉语志愿者教师,案例三、四来源于两位本土汉语老师的课堂记录。论文的第五部分根据前文分析提出了几点建议及相关的教学策略。第一,建议学校优化教学设备和教材;第二,本土老师要加强词汇教学相关专业知识的培训;志愿者老师重点培养其语言能力和词汇教学能力。第三,在词汇教学中,针对低年级的学生,教师减少英语释义,多采取直观方式吸引兴趣,利用儿歌游戏结合的方式吸引学生注意力;针对高年级学生,教师要合理利用语素教学法进行词汇教学,注重生词的发音和用法;第四,汉语教师要建立合适的奖惩制度。希望未来对毛里求斯小学生课堂汉语词汇教学,发挥一定的示例和启发作用。