中考英语听力和口语考试改革对传统初中英语教学提出了新的挑战。为创新英语听说教学,本论文在输入和输出假说的理论基础上尝试了一种新的被作者命名为输出-输入-输出交互式英语听说教学方法,并通过大量实证研究从学生学习态度的转变,听说能力的提高,教学方式的优势三个方面验证了其可行性。本研究的实验设计以广州市番禺区香江育才实验学校九年级的控制班和实验班共计88名学生为研究对象,实验过程中使用了定量研究:问卷调查、前测、后测以及定性研究:课堂观察的实证研究方法。通过运用SPSS对问卷、测试和观察结果进行相关性分析和对比分析,发现实验班的学生们对新的听说教学方法持肯定态度。同时,实验班学生的听说能力也得到了相应提高。既涉及输入又涉及输出的创新多样的听说教学活动形式被证明更有助于初中英语听说教学效率的提高。另外,新的听说教学方法可以进一步对英语阅读和写作教学产生有益的影响。这项研究的结果可以为未来的初中英语听说教学提供以下启示:首先,输入和输出假说的结合能有效运用于英语听说教学,提高学生的听说能力。第二,教师用语不应违反输入规则,这要求教师尽可能清楚地了解学生的当前水平“i”,然后通过重复有难度的关键词,观察学生的反应并积极响应学生的反馈,再进行更有效的输入,使教师用语更接近课堂上大多数学生“i+1”的水平。第三,教师应引导学生充分关注日常生活中英语的使用,尝试在课堂内外创造适合学生实际能力的真实情境,并给学生更多使用英语的机会。最后,教师应根据实际情况设计难度适宜的教学活动,以最大程度地激发学生表达的欲望,并在学生不断使用英语的过程中提高他们语言表达的准确性和流利度。