情境教学理论下的教学设计符合“数学来源于生活,并应用于生活”的新课程理念。关注学生的主体参与,关注学生的学习需要,引导学生自主建构知识。在教师创设的多样化的教学活动中培养学生活学、乐学的学习态度。但在教学实践中,很多案例表明：教学情境的创设缺乏规划性、系统性,流于形式,忽视了情境教学本身的教学价值,教学效果并不是很理想。鉴于此,本文结合“小数的加法和减法”对小学数学情境教学展开进一步研究。本文基于情境教学理论,以具体课例”小数的加法和减法”为例,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行小数加法和减法的教学设计。最后进行教学设计的实施与反思。结果发现：情境教学在小学数学课堂中能够调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果,对丰富小学数学教学设计理论基础有重要意义。