本文通过问卷调查的形式，对蒙古国育才中文学校的汉语中级听力课教学进行研究。笔者在蒙古国育才中文学校担任七年级汉语教师，结合自身教学经验及对50名该校学生的问卷调查，分析汉语中级听力课的现状，从非语言因素的角度分析学生、教师所呈现的影响听力课堂效率的因素，并对该校汉语中级听力课教学提出几点建议。通过调查分析，在听力课中学生的焦虑感、挫败感，听力方法与习惯，学生的精神状态等都影响到汉语听力的效果；教师的自身素质，听力素材的选择，教师的教学方法，情感关注，课堂互动等方面也存在一些问题。调查显示，70%左右的学生都认为听力课堂中预听环节、教师的情感关怀、形式多样的课堂互动、中国文化的导入、影视作品的听力内容等方面都是很重要的。相对于学生的非语言因素来说，作为课堂的引导者、主导者，教师的非语言因素对提高听力课堂教学效果有着更为重要的作用。本论文共分为六部分：第一部分为绪论，主要介绍本论文的选题缘起与意义、研究范围与内容。第二部分是文献综述，主要是对外汉语听力课堂理论研究的主要成果，包括汉语听力课堂教学原则、教学环节、课堂教学具体实施，中级汉语听力教学问题以及效果的已有研究成果。第三部分是蒙古国育才中文学校中级听力教学现状调查、调查问卷的设计和数据收集、统计的过程。第四部分是对结合统计的数据对所得结果进行描述与分析。第五部分根据研究结果，对蒙古国育才中文学校的汉语中级听力课堂教学提出几点建议。同时指出本文研究的不足。