随着时代与科技的发展,人们已然意识到创造力是社会发展的不竭动力与人类进步重要源泉。事实上人类在幼儿时候人们已经具备初级的创造力,如何使幼儿的创造力得到发展得到人们的关注。有研究表示,幼儿的创造力在游戏中得到发展且游戏应为幼儿的主导活动。利用教育活动游戏化,让幼儿有更多的活动空间,获得更多的学习体验,促进幼儿健康成长和创造力的发展以及身体协调性的提高。因此幼儿园的教育活动与游戏有机结合,能够推进幼儿园教育活动的整体进步。创造性游戏基于皮亚杰的发展理论,是保护和开发幼儿创造力、想象力和表现力的一种先进的教育活动。为了促进幼儿的最佳发展,创造性游戏追求运用一种综合的相互作用的方式进行组织实施。本研究运用行动研究,对幼儿园的大班创造性游戏实施过程进行实地研究。第一部分:问题提出。主要介绍研究背景,阐述了研究问题和研究意义。第二部分:文献综述。对本研究相关概念进行界定,其中包括游戏的相关研究,游戏价值的相关研究,以及创造性游戏的相关研究。对创造性游戏的概念和研究进行梳理和归纳,基于以上研究总结出本研究中的相关概念界定。第三部分:研究设计。主要介绍研究方法的选择,研究场域及参与人员,研究的基本过程以及研究的伦理和效度。第四部分:创造性游戏教学历程分析与讨论。透过研究者实际参与创造性游戏教育活动,与协同教师进行讨论与反思,观察幼儿彼此间互动的行为,从实作的情境中总结提炼问题,作为反思与修正创造性游戏在幼儿园实施的策略。第五部分:研究结果。包括转变教师对创造性游戏价值观念的策略,制定创造性游戏活动目标的策略,明确创造性游戏主题内容选择的策略、明确创造性游戏活动过程实施的策略及关注创造性游戏活动反思的策略。第六部分:研究反思。通过研究得出以下反思,要多领域拓展实施创造性游戏,以幼儿为中心设计均权的活动内容,激发幼儿敢说敢想敢创造的精神,为幼儿提供有利的环境条件及培养教师创造理念,调动教师自身资源。