随着时代的发展,特别是西方教育思想以及教育实践在中国的普及,传统狭隘的功利化教育理念逐渐得以转变,教育来源于生活,也必将回归于生活实践,即受教育是为了生活的更“好”,而“好”的标准就是个体对于生活整体的主观感受。本文通过对中国社会科学院社会学研究所于2015年在全国范围内所做的中国社会状况综合调查数据(CSS)进行实证分析,将研究焦点放在居民教育程度和生活状况对总的生活满意度的影响上,主要运用多元线性回归、倾向值匹配分析(PSM)和依次检验法等分析方法试图揭示三者之间的作用机制。研究结果主要有以下几个方面:一、在基于多元线性回归分析的平均效应分析中,研究发现,在控制其他变量后,居民的受教育程度和生活状况(涵盖社交社会、休闲娱乐、家庭关系、家庭经济和居住环境)对总的生活满意度具有显著正向作用,其中,居民生活状态对总的生活满意度的作用要明显强于教育程度;二、在基于倾向值匹配分析(PSM)的净效应分析中,研究发现,在匹配组和对照组样本保持相对均衡的前提下,居民的教育程度倾向和生活状况倾向各自均对总的生活满意度产生直接的正向净效应,即教育程度越高,五个生活状况越好的受访者,其对总的生活越感到满意幸福;三、在基于依次检验法分析的中介效应分析中,研究发现受访居民教育程度不仅存在对总的生活满意度的直接正向效应,还借由中介变量生活状况进而对总的生活满意度施加极大的间接正向影响。上述三个分析路径均从不同方面证实了研究假设,即教育程度和生活状况的确存在对总的生活满意度的正面作用。