翻转课堂教学模式是在信息技术支持下发展起来的一种新型的教学模式。它借助视频录制工具,将教学内容制作为教学微视频,提供给学生在课后进行观看,完成知识的传递过程,利用空出的课堂时间进行知识的内化。与传统课堂教学模式相比,翻转课堂教学模式将原本在课堂上进行的知识传递、在课后进行的知识内化的这两个过程进行翻转。现在国内外很多学校都在进行翻转课堂教学的尝试,可汗学院的翻转课堂教学是典型代表。在国内很多学科都已进行了较多的翻转课堂实践研究,如中学语文、数学、信息技术、英语、化学、物理等学科,而高中生物学科翻转课堂教学研究很少,因此笔者选择以此作为研究课题。笔者采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和实验法等研究方法,对基于微视频的翻转课堂教学模式在高中生物课堂教学中的运用研究进行理论分析和实验论证。研究内容包括以下六个部分:第一部分,对本次研究的背景、采用的研究方法和主要的研究内容进行介绍,阐述本次研究的目的和意义,并对国内外已有的研究进行分析总结。第二部分,对在本次研究中主要涉及的概念进行界定,包括翻转课堂的概念和特点、微视频的概念和特点,分析翻转课堂的理论基础。第三部分,介绍并分析了常见的几种翻转课堂教学模式,提出了高中生物教学中的翻转课堂教学模式,并对模式中的各个阶段和环节进行阐述。第四部分,对微视频的制作原则、制作模式进行阐述,介绍常见微视频制作方法,分析了翻转课堂教学中课堂活动的设计或检测题的设计。第五部分,对四个班级进行了为期一个学期翻转课堂实践研究,介绍了实验设计方案、实验对象选择和实验的过程,总结和分析了实验结果,得出实验结论。第六部分,对本次研究的结论进行总结,分析研究中的不足和对后续研究的展望。通过本次研究,初步建立了高中生物翻转课堂教学模式、微视频的制作方法和制作模式以及简易网络学习平台的建设方法;验证了基于微视频的翻转课堂教学模式在高中生物教学中运用的可行性和有效性,结果表明翻转课堂教学模式有利于激发学生的学习兴趣、转变学生的学习态度。本次研究为后续翻转课堂教学的实践研究提供一定的参考,为翻转课堂教学模式的运用与推广提供一定的依据。