音乐教学评价是音乐教学工作中不可或缺的一个教学环节,是测量学生音乐学习水平的重要渠道,是监督和提升音乐教育工作者的教学质量的重要手段,更是推动全面素质教育的重要途径之一,也是教育科学研究的重要组成部分。现如今,音乐教学评价在音乐教育的发展过程中得到越来越多的重视,在初中的音乐教育工作中也得到愈来愈多的关注。本文试图运用文献研究法、比较研究法、分析研究法、调查法、访谈法、归纳总结法等,对初中音乐教学评价进行概述、对初中音乐教学评价的调研结果进行汇总分析、对初中音乐教学评价存在的问题进行论述、对初中音乐教学评价存在的问题提出相应的改进策略。首先,研究者对教育评价、教学评价、音乐教学评价理论进行深入学习和分析,并对其进行文献综述,梳理出相关概念。笔者对于前者的研究又结合对初中音乐教学评价的调研结果,总结出初中音乐教学评价的概念,并对其进行概述。其次,研究者对初中音乐教学评价进行深入调查和访谈。对于学生的音乐学习评价,笔者采用问卷调查法,发放问卷300份。对于音乐教师的评价,笔者采用的访谈法,对该调研学校的音乐教师、教学主任、校长进行访谈。调查访谈的目的在于,发现初中音乐教学评价中存在的问题,对存在的问题提出改进策略,促进初中音乐教学的质量提高。再次,研究者对初中音乐教学评价调研结果呈现出的问题进行论述,并提出相应的改进策略。笔者对于这部分的论述,主要运用归纳总结法。目的在于,对初中学生音乐学习的课时量有保障、有利于学生自信心的建立、有利于让学生了解自己真实的学习情况、促进音乐学习的进步、有利于学生的长远发展;对于初中音乐教师有利于自身的专业技能的不断提高、有利于音乐教育技能的长远发展等。2014年教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中指出:“初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。”音乐教育迎来了她的春天。