传统节日是经历民族习俗生活演变至今的重要节日,是民族生活的提炼和表达。它既有文化的重要组成部分,传统是己有文化模式的传袭与发展,并成为社会集体记忆中解决各种人类问题的文化途径,凝结着厚重的民族情感与精神,是非物质文化遗产的重要组成部分。中国的传统节日主要类型有一是节气。节气包括气候和二十四节气,是古代用来指导农事的立法。二是祭祀。它是人们崇尚孝道、尊崇礼仪、知恩感恩的一种活动,表达人们对幸福生活的向往。三是民俗。是指民家流传的风尚和习俗。中国的传统节日形式多样,人们通过传统节日表达愿望、敬畏自然、亲近血缘、怀念祖先、在长期积淀凝聚过程中形成了和平共处的世界观、自由平等的国家观、团结和睦的家庭观、自信豁达的人生观,同时有利于人们民族认同、审美教育、人格培养。所以把传统节日融入到小学学校教育,特别是小学德育课程具有重要的意义。传统节日融入小学德育课程具有重要的作用。从微观来讲,有利于引导小学生树立正确的认识导向、情感的培养和行为的规范;从宏观来讲有利于小学生传承民族美德、提高环保意识和激发创新精神。随着经济社会的不断发展,我国整个社会出现诸如社会环境庸俗化、学校环境僵滞化、家庭环境碎片化等现象。将传统节日融入农村小学德育研究过程中出现了许多问题,农村小学对传统节日的认识不够、农村小学融入传统节日的形式单一、传统节日融入农村小学的载体匮乏、农村小学缺少传统节日的德育队伍和缺乏传统节日影响的大环境。本文从实际出发,按照实事求是和系统性的原则,强化德育观念、优化德育队伍、净化德育环境、具体德育措施这几面来解决传统节日融入农村小学德育过程中出现的问题。强化德育观念方面要以德育为先、管理科学;优化德育队伍方面要端正师风、提高技能、加强考核;净化环境方面要严控实体环境、甄别虚拟环境;细化德育融入方面需要家庭、学校、社会形成一个系统的过程。