随着语文课程改革持续深化和《普通高中语文课程标准(2017年版)》的发布,以掌握语文基础知识和提升语文能力为基础,提升学生审美鉴赏与创造能力,成为语文教学的重要环节。学生的语文学习应当按语文核心素养视域中的学习任务群的要求进行重组,追求语文核心素养的协调、全面发展。中国现代诗作品,是培养学生审美能力,实现语文核心素养发展的最佳载体之一。但语文教材中的现当代诗歌,对语文教学而言有相当的难度。朦胧诗代表性诗人舒婷的《致橡树》作为中国现代诗的典范之作,从1991年被选入语文教材,对其进行的文学解读与教学解读,都经历了曲折的发展过程。我们认为,从时代背景出发,结合各个时期的课程标准,对《致橡树》诗歌文本进行符合教学实际的深入解读与探索,了解在不同历史阶段文本解读的不同侧重,原创性地概括发掘文本的经典价值所在,在今天仍有重要意义。通过对《致橡树》的文本教学解读,深入探讨《致橡树》的审美价值,能够给一线教师进行新诗教学提供一种新的思路。在“语文核心素养”提出后,对于这样一篇经典的诗歌,应该采用适应新课程标准要求的解读方式与教学设计,让学生在语文核心素养四个方面都能得到整体性的提升,使学生在学习文本的过程中获得真、善、美的体验,提高对现代诗的审美鉴赏能力。